Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil
En este curso estudiaremos los contenidos necesarios para la formación en el ámbito del tiempo libre y ocio. En la primera unidad formativa que estudiaremos, trabajaremos los diferentes conceptos de tiempo libre en los distintos entornos infantiles y juveniles, la aplicación de estrategias educativas y el diseño de proyectos en el ámbito de tiempo libre y ocio infantil y juvenil. Por otro lado, en la segunda unidad formativa, trabajaremos más detenidamente el diseño de planes y los programas de intervención como director y monitor de tiempo libre, así como los diferentes aspectos legislativos que nos acontecen, además de cómo gestionar nuestros recursos en los proyectos.
Dirigido a todas aquellas personas interesadas en formarse como dinamizadores de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil para incorporarse a un puesto de trabajo dentro de una escuela de ocio y tiempo libre. Así como a todos aquellos profesionales del sector que deseen mejorar o actualizar su formación y quieran capacitarse para desempeñar puestos de responsabilidad en esta materia
Objetivo general:
- Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.
Objetivos específicos:
- Analizar el concepto de tiempo libre educativo, su evolución histórica dentro del marco general de la educación y diversidad de modelos actuales, incorporándolo al proyecto.
- Identificar los conceptos en torno a la educación, socialización y participación aplicables en el marco de la educación en valores en el tiempo libre.
- Definir el marco de referencia de una intervención educativa en el tiempo libre ubicado en un proyecto.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL EN EL ENTORNO SOCIAL.
Unidad de aprendizaje 1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles
- Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico. Etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre.
- Aplicación de los conceptos básicos de referencia:
- Identificación de modelos actuales de educación en el tiempo libre.
- Contextualización de pedagogía del ocio y del tiempo libre.
- Conceptos de educación en el tiempo libre, socialización, participación y educación en valores en el tiempo libre.
- Conceptos afines al de educación en el tiempo libre.
- Caracterización y funciones del tiempo libre educativo.
- Proceso de análisis del marco psicosociológico del tiempo libre:
- Análisis de los contextos sociales de intervención.
- Identificación y evolución de los agentes de socialización: familia, escuela, contexto social, grupo, medios de comunicación y su influencia en el desarrollo de actividades de tiempo libre.
- Análisis de las variables sociales, culturales, políticas, económicas, y necesidades educativas del grupo con el que se actúa.
- Elaboración del diagnóstico de la realidad, detectando las necesidades educativas de los destinatarios.
- Identificación de los rasgos psicoevolutivos del equipo de monitores.
- Caracterización del tiempo libre en la sociedad actual.
- Utilización del tiempo libre en la infancia y juventud.
- Proceso de caracterización de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil
- Análisis del asociacionismo juvenil, voluntariado y tiempo libre: La relevancia de la educación en valores a través de los distintos modelos asociativos y la participación asociativa organizada.
- Análisis de las empresas que trabajan en el ámbito del tiempo libre: Tipologías, sectores de intervención y régimen jurídico.
- Análisis de los centros de tiempo libre infantil y juvenil: Funciones, características y régimen jurídico.
- Análisis de la intervención pública en el ámbito del tiempo libre infantil y juvenil.
Unidad de aprendizaje 2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre
- Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre
- Identificación, definición de estrategias y métodos educativos que fomentan la participación y la vivencia en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
- Caracterización básica de un ideario y sus correspondientes estrategias.
- Aplicación de la educación en valores en el proyecto de tiempo libre:
- Análisis de idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario y valores de la institución u organización.
- Análisis de los valores que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad.
- Proceso de definición de estrategias y técnicas en la transmisión de valores.
- Conceptos y características relacionadas con la educación en valores en las actividades de tiempo libre.
- Sistematización de las líneas básicas que integren un planteamiento de educación en valores, considerando, en especial, las áreas de diversidad, género, salud, consumo y medio ambiente.
- Aplicación de la participación como objetivo y método de educación en el tiempo libre.
- Procesos de intervención grupal:
- Tipologías y caracterización de los grupos.
- Métodos de adaptación del grupo al entorno.
- Formulación de funciones dentro de un grupo.
Unidad de aprendizaje 3. Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil
- Sistematización de la estructura básica de un proyecto educativo y su aplicación en las actividades diarias de un grupo.
- Aplicación de las características y elementos de un ideario educativo de una institución en una intervención en el tiempo libre.
- Desarrollo del marco de referencia del proyecto.
- Identificación de las funciones básicas del personal monitor y del responsable de la actividad.
PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y DIFUSIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE.
Unidad de aprendizaje 1. Diseño de planes y programas en las intervenciones en el tiempo libre.
- Fase de preparación
- Definición de los objetivos vinculados al marco de referencia, estructura y método del proyecto.
- Identificación de contenidos en la educación en el tiempo libre.
- Planificación y secuencia de las actividades.
- Aplicación de actividades educativas en el tiempo libre.
- Identificación de los elementos a considerar en la elección de la ubicación para el desarrollo de una actividad de educación en el tiempo libre.
- Selección y utilización de medios y recursos del proyecto.
- Contextualizar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlación de las acciones previstas
- Elaboración de fichas de actividades
- Análisis de decisiones administrativas a considerar en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre educativo.
- Fase de ejecución
- Dinámicas y procedimientos de recepción de sugerencias, tanto de las personas destinatarias, como del equipo de monitores.
- Identificación de procedimientos utilizados en la supervisión de la ejecución.
- Procedimientos de actuación para la definición de actividades alternativas en una programación en caso de no poderse desarrollar una actividad planificada.
- Dinámicas orientadas a promover la figura del monitor o monitora como modelo transmisor de valores.
- Fase de evaluación
- Aplicación de procedimientos de evaluación participativa y continua para proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
- Dinámicas de evaluación de actividades y procesos.
- Métodos para verificar el desarrollo de una evaluación grupal.
- Elaboración de modelo de ficha de evaluación que recoja los elementos básicos y propuestas de mejora de proyectos de tiempo libre educativo.
- Sistematización de contenidos que deben figurar en la memoria con las estrategias de mejora relacionadas.
- Diseño y realización de memoria/informe final de un proyecto de actividades en el tiempo libre infantil y juvenil.
Unidad de aprendizaje 2. Aplicación de la normativa aplicable a proyectos de tiempo libre.
- Identificación de los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad en relación con las normativas aplicables.
- Aplicación del marco normativo autonómico aplicable a las actividades de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud así como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre.
- Análisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre.
- Aplicación de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre.
- Adecuación de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevención de accidentes.
- Proceso de gestión y tramitación de las autorizaciones o comunicaciones administrativas.
- Protocolos de relación con la Administración antes, durante y después de la realización del proyecto de tiempo libre.
Unidad de aprendizaje 3. Gestión de recursos en proyectos de tiempo libre.
- Gestión de recursos humanos.
- Desarrollo de organigramas de funcionamiento.
- Organización del equipo humano que participa en los proyectos de tiempo libre.
- Gestión de recursos económicos
- Gestión económica aplicada al desarrollo de actividades de tiempo libre.
- Adaptación de la gestión económica para que sea equilibrada y sostenible.
- Métodos y procedimientos de administración.
- Gestión de recursos materiales
- Análisis y selección del equipamiento necesario para el desarrollo de actividades de tiempo libre.
Unidad de aprendizaje 4. Coordinación con otros agentes.
- Análisis de aspectos sujetos a coordinación con otros agentes.
- Estructuración de las funciones de representación a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educación en el tiempo libre infantil y juvenil.
- Relación con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre.
- Identificación de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto.
- Relación con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales.
Unidad de aprendizaje 5. Aplicación de acciones de difusión del proyecto de tiempo libre.
- Identificación de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora.
- Protocolos, procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusión del proyecto.
- Técnicas de comunicación aplicadas a la difusión de proyectos de tiempo libre.
La formación está formada por dos bloques temáticos que contienen unidades organizadas en diferentes apartados con la siguiente secuencia didáctica:
Índice interactivo que organiza los diferentes apartados de cada unidad:
- En cada APARTADO, hay una exposición de contenidos interactivos combinando pestañas dosificadoras de información.
- Al finalizar cada apartado se presenta:
- Actividad de refuerzo o consolidación interactiva y autocorregible con un número de intentos ilimitado.
- Resumen del apartado, con audio y esquema desplegable.
Al finalizar cada UNIDAD, se presentan los siguientes contenidos:
- Resumen de unidad en un documento descargable y editable para que el alumno lo pueda completar.
- Test de evaluación de unidad con 10 o 20 preguntas interactivas:
- Número de intentos: 2
- Límite de tiempo: 30 minutos
El alumno/a dispone de los siguientes recursos:
- Bibliografía
- Manual, que resume el contenido de todo el módulo.
- Test de evaluación de cada unidad y prueba de evaluación final.